Le territoire de l'enseignant

Dans la crise de confiance qui dchire l'ducation occidentale aujourd'hui, ce ne sont pas seulement les enseignants qui sont attaqus, mais indirectement l'enseignement lui-mme. On somme les premiers de faire russir les lves, on s'interroge sur leur efficacit, on leur fixe des quotas de productivit. Cette attitude mconnat l'essence de l'acte d'enseigner, qui n'est autre que de donner couter, comprendre, tenir pour vrai et apprendre. De ce don, rien ne peut garantir que ses destinataires fassent bon usage.

La raison enseignante a ses conditions d'exercice et ses limites. Assimiler, comme on le fait aujourd'hui, l'enseignement aux apprentissages, aux formations, l'ducation ou, plus subrepticement, l'information, c'est s'garer hors de son territoire, suggrer de faux espoirs, assigner des objectifs incertains, engager des rformes l'efficacit faible, voire nulle, et dont il faudra, plus ou moins long terme, reconnatre l'chec.